《表2 短时记忆容量与长时记忆容量的相关性数据》

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《基于“听说法”的英语口语交际之听力障碍研究》

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**.在0.01级别（双尾），相关性显著。

基于记忆的特点和类别，本研究所涉及的听力信息记忆容量将从两方面来界定，即听时的短时记忆容量和听后的长时记忆容量。因此，实验2也分为两个阶段进行，首先是检测被试的短时记忆容量，实验过程类似于实验1的操作，但会在选材和数据分析的侧重上做区别。音频材料是一篇主题为如何择业的听力文章（长度为1分21秒，由11个句子组成，字数：176），操作步骤是先播放一遍音频材料，并且每播放一个句子后都会做暂停，然后让被试进行口头的重复，同时做好录音。实验2的第二阶段是测量被试的长时记忆容量，实验形式是将前文再连续播放两遍，全程学习者只能听不能做任何记录；放音结束后，学习者展开回忆并以书面的形式用英语或中文写下记忆中的相关信息，如听力材料的主题和各项细节等。最终80名学习者的听说反馈如表2所示，此处的“短时记忆练习成绩”反映的是被试复述听力材料中每一个单句的完整度和准确度，而“长时记忆练习成绩”呈现的是被试理解听力材料后的信息记忆。实验数据表明被试之间的记忆容量存在差距，且同一个被试的短时记忆容量和长时记忆容量有显著正相关（相关性为.940**，显著性为.000），即长时记忆容量大的被试在之前做各分句的听后复读时，准确率也相对较高。