《表2 后测1、2、3的集中量数》

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《《当代大学德语》名词词性学习实验研究》

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后测2中，实验班的平均分高于控制班的平均分，标准差低于控制班的标准差，说明实验班平均分的代表性较高。后测3中，实验班的一名被试的词义成绩下滑，该被试在后测2中的此项成绩就已基本垫底，后测3中继续下跌，使所属集体的三项数据均劣于控制班。原因是她在给出词义、只测试词性的后测1时产生想法，认为实验者只关注词性，于是将精力集中于词性，使其保持满分，同时忽略了词义，使其一跌再跌，成为极端分。由此拉低了所在班的平均分，提高了标准差。然而，从入围参与后测3的人数以及后测2、3中的词义总分（见表2）这两方面来看，实验班都优于控制班。