《表4“未来图书馆员”的“课程、教学与评价”标准和指标》

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《美国以学生学习为中心的中小学图书馆标准及其启示》

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由NBPTS和未来学校的中小学图书馆员标准可见，中小学图书馆员要设计相关活动，支持学业标准的达成和学校课程的实施，同时要填补课程资源的空白，参与课程规划、实施和建设。图书馆员参与教学并不是具体教授某个年级或某个班级，而是与其他教师通力合作，相互裨益。学科教师对学段和学科课程内容、学生具体的学习需求和教学策略比较熟悉，图书馆员应了解整体的课程架构、相应的纸质和电子资源，以及与信息素养相关的研究方法和教育技术，从而共同为学生提供支持和指导。