《表4 低分组两次考试描述统计》

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《基于“互联网+”的大学英语翻转课堂教学效果实验研究》

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**在0.01级别（双尾），相关性显著。

表3中看到两次考试低分组学生成绩提高同样明显，再由表4可得，无论是整体均分还是个人分数，都有较大幅度提高，低分组学生翻转课堂学习后效果较好，正相关性显著。