《表4“工程热力学”5名学生的量化数据表》

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《大数据背景下高校翻转课堂学习评价的研究——以A校“工程热力学”课程为例》

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本次翻转课堂分为8次课前视频和8次课堂讲授，课前视频学习资源由学生登录A校的网络教学平台进行自主学习，本文以“工程热力学”课程的教学实践为例，对学生的理论课程学习效果进行评价。首先，理论课教师选取江苏大学开设的“工程热力学”课程作为视频学习资源，部分学习过程数据会自动记录于网络学习平台；其次，A校工程学院选取其中一个班级开展对该门课程的阶段化考试，分为三次考试，满分成绩为50分；再次，针对课堂中的部分行为表现数据可以通过实际观察的方式获取；最后，针对一些难以量化的评价指标，通过A校的移动端学习通软件收集包括学生自身、同伴以及教师在内的评价信息。表4为开展“工程热力学”翻转课堂实践过程中对5名学生的数据统计结果，表5为学生自身、同伴及教师共10人对其中学生1的评价数据统计。