《表1 我国体育慕课研究文献状况一览表》

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《中国教育慕课的再思考——基于体育慕课的解读》

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作为学校课程体系必要组成部分，体育通常以肢体动作来展示自身外在表象与特征.然而，以实践为主要特征的体育也十分注重理论的支撑，慕课建设中，体育“文武双全”的角色被重新诠释，即专业技能与表达传递能力同等重要.其中，体育专业技能需要动作定型和时间的积淀；体育表达传递能力需要对动作的感悟和语言的建构[3].基于此，中国学校体育与慕课的融合出现一个瓶颈问题，即体育慕课创设基本是以实践研究为对象的构建体系，这与当前中国教育慕课多处理论研究层次似乎节拍不符.以CNKI为平台，截至2020年1月，输入搜索“体育、慕课”、“体育、MOOC”，获得文献共526篇，研究领域偏向性显著（表1），实践领域研究仅43篇.实践领域研究的稀缺侧面透露了慕课与学校体育融合的困境，某种程度上也表征了当前中国教育慕课研究的实际现状.