《表:Mate-MOOC教学模式的实施环节》

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《基于学习共同体的公安院校Mate-MOOC教学模式——以警察人力资源管理课程改革为例》

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在笔者的教学实践中，上述三个环节是通过警察人力资源管理课程中“警察人力资源的配置”这一主题来具体实施的。该主题是警察人力资源管理课程十二个主题中的一个，在整个教学阶段的后半部分讲授。课前，笔者所在的江苏警官学院课程教学组取得了北京警察学院教授此课程的教师组的支持合作，以天津市公安局河北分局政工部门和南京市公安局政工部门实践经验丰富的教官作为实践支撑，江苏警官学院和北京警察学院警察管理专业的两个班级、两校授课教师和实践教官一起构成了实施Mate-MOOC教学的学习共同体。同时，把中国人民公安大学王毅虹教授的网上精品课程作为课前学习材料，让学生带着“当前警察人力资源保障的困境是什么?”的问题去完成视频观看。课中，依托于腾讯QQ平台的多人视频模式联通江苏警官学院和北京警察学院的授课教室、天津市和南京市的教官。首先，由学生组依次讲述观看感想、对现实警力配置实况的见闻等，在每个学生组发言时，其他学生组、教师以及教官做好记录，准备接下来的讨论。其次，对于学生组的发言，由教师进行点评并补充，同时教师之间、教师和教官之间也相互补充。再次，由实践教官就当前的实践情况进行阐述，并就学生、老师的问题结合相关案例进行探讨。最后，由笔者所在教师组总结课堂内容和效果。整个授课时长为90分钟。课后，要求学生对国外的警力配置做一些了解，并与我国情况作对比分析，尝试突破警力配置方面的困境。整个教学过程结束后，还要进行总体性评价，这主要通过期末考试和实习表现对学生的知识学习层面（学习层）和实践问题解决层面（行为层）进行评价。