《表2:各级指标的评价类型及权重》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《构建民警培训课堂教学质量评价体系探索——以中国刑事警察学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据上述评价体系的整体设计方案，学院建立了包含评价指标（表1）、指标权重（表2）和评价结论（表3）在内的教学质量评价模型。基于该模型，学院将学员对任课教师的评价数据进行整合，利用逆向云算法得出各二级评价指标的三个云模型特征值（即期望Ex、熵En和超熵He），进而得到各一级指标的云模型数字特征值，并以此得到被评价教师最终评价云模型的三个特征值，之后利用正向云发生器形成该教师的教学质量评价云图（见图2）。从图2中的教学质量评价模拟云图可以看出，该任课教师的评价云滴在7-8区间内分布最为密集，由此可以得出该教师在某一次在职民警培训课程上的教学质量评价结果为“中等”。由此可见，全新的在职民警培训教学质量评价体系从利用科学评教促进任课教师自觉、自愿进行教学改革的角度出发，采用评价指标、指标评价类型、指标评价权重、评价结论等各个层面严谨的设置方案，最终实现了可量化、可视化的评价结果。