《表1 TRU为教师改善教学设计提供的工具》

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《数学深度教学的课堂要素》

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课堂教学随时代发展变化，没有绝对正确的课堂教学方式。TRU框架从备课和反思围绕教学设计提出相应的问题。首先在备课阶段，教师需要依情况选择教学内容，TRU提供了一系列问题，以帮助教师审视对学生认知需求的满足程度，如：为学生获得重要思维提供了哪些机会？如何回应学生的努力并保证学生能发展自己的思维和理解？其次在反思阶段，反思上一阶段的完成度并继续调整。TRU从各维度设计了有助于教师专业发展的工具，下表是身份认同感维度的工具。