《表2 甲烷分子结构发现史中的科学方法意蕴[11]Table 2 The implication of scientific methods in the discovery history of m

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《基于科学发展历史的教学设计层次分析》

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具体到课堂教学设计，教师通过历史上不同科学家对某一问题的现象分析、事实原理论证、思想观念继承发展等维度，多角度解释科学基本概念、促进学生理解科学本质。在以科学发展过程阐明科学方法时，需要侧重解决的问题是:（1）某一科学理论的提出者是如何对自己的主张加以证明的；（2）围绕该理论的各种不同观点的性质是什么；（3）争论解决过程中体现的科学本质议题有哪些（见表2）。