《表5 师范生从教意愿影响因素的logistic回归分析结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:因本研究样本量较大，这里使用p<0.01作为判断是否显著的标准，**表示p<0.01，***表示p<0.001。

分别以经logit变换后的“是否愿意当老师”“是否将教师作为第一职业选择”“在愿意当老师的情况下是否将教师作为第一职业选择”作为因变量进行logistic回归分析，结果如表5所示。根据回归系数显著性检验的结果，专业理念增进、教学满意度、年级、性别和院校类型的交互项对师范生从教意愿存在显著影响。其中，专业理念增进、教学满意度对师范生从教意愿的影响表现为正向，即这两个变量对师范生从教意愿起到促进作用；年级中的“三年级”“四年级”对师范生从教意愿的影响表现为正向，即在其他条件相同的情况下这两个年级学生的从教意愿显著高于一年级；对于院校类型和性别而言，师范学院、综合大学和综合学院的男生对师范生从教意愿的影响为负向（其中，在以“在愿意当老师的情况下是否将教师作为第一职业选择”为因变量的回归方程中，师范学院男生的回归系数未达到显著性水平），而师范大学女生和师范学院女生对其影响为正向，综合大学女生和综合学院女生对其无显著影响。也就是说在其他条件相同的情况下，其余院校的男生从教意愿显著低于师范大学男生，师范院校女生从教意愿显著高于师范大学男生，而综合院校女生的从教意愿与师范大学男生无显著差异。