《表1 基于ISCO-ISCED对接法的不同职业大类下过度教育对应的教育水平》

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《过度教育对主观幸福感影响的实证研究》

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注：武装军人职业比较特殊，并且在本研究中武装军人的样本量很少不做统计。

对于过度教育发生率的测量是研究该问题的一个难点，目前得到普遍认可的有三种方法：工作分析法、员工自我评估法和实际匹配法。但是三种方法都各有缺憾，如工作分析法虽然最为客观科学，但是难以展开大规模地针对不同岗位的工作分析，所以成本很高可操作性差；员工自我评估法主观性太强，有赖于员工本人对工作的认识以及判断的准确性；而实际匹配法只能反映劳动力市场配置状况不能反映工作对教育水平的需求状况。鉴于此，本研究借助两个国际标准即《国际职业分类标准ISCO》和《国际教育分类标准ISCED》，以不同工作所需技术等级为纽带，界定了9大类职业的适度教育、过度教育和教育不足的教育水平。[42]ISCO中将职业分为10大类分别为管理者、专业人员、技术和辅助人员、办事人员、服务与销售人员、农林渔业技工、工艺与相关行业工、工厂机械操作与装配工、初级职业、武装军人。并且每个职业界定了所需技能等级：管理者所需技能等级为3级，专业人员等级为4级，技术和辅助人员所需技能为3级，办事人员、服务与销售人员、农林渔业技工、工艺与相关行业工、工厂机械操作工所需技能为2级，初级职业为1级（如街头贩卖、清洁工等）。ISCED中则给出了不同技能等级对应的教育等级，将技能等级作为中介，可以很清楚地得出职业所对应的适度教育、过度教育和教育不足的情况，见表1。