《表1 原h村、g村小学与河镇中心小学六年级抽考成绩》

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《乡校模式:城乡义务教育均衡发展的第三条道路》

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注:h村和g村小学分别在2010年、2013年撤并，因此在抽考数据的年份上无法统一。但是抽考试卷均由当地教育局统一命题，相近年份的教材、题目难度和考试大纲没有太大浮动。

三是学生接受了实质的校内教育。义务教育均等化应突出学生在校内的个体性竞争，而非农民家庭之间无序的教育投资竞争。乡校模式能够充分激活已有的农村义务教育资源，塑造完整的校内教育结构，师生都被深度嵌入校内梯度当中。以学校教育为主体性内容，农民家庭发挥辅助功能，规避了教育市场化和商品化的恶性竞争，乡校模式得以成为农民教育投资的稳定器和安全阀。笔者统计了撤点并校之前h村、g村和并校后河镇中心小学连续三年的抽考成绩（表1），对比之后发现在乡校模式中，学生获得了质量高于村级学校的学校教育，经历了更为完整的教育结构与教育过程。