《表2：基于儿童立场的“清单作文教学”探索与实践》

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《基于儿童立场的“清单作文教学”探索与实践》

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这样编排后，可以感觉到教学目标由易到难，由浅入深，层层递进，并明确突出一件事，先从简单特点到某方面特长，再具体放大特点，由点到面形成个性化的特长，促进学生思维螺旋式上升，逐步递增。教师带着清单上课，要求学生按照习作清单来写，要突出结构要清、条理要清、表达要清。语言表达清，既强调对类型作文特征的继承，又强调不同类型作文中一些要素的交叉与融合。