《表2：国家安全问题的了解渠道调查统计》

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《大学生总体国家安全观调研与思政教学启示》

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分析：通过表1相关调查情况可以直观反映作为被调查对象的一些高校大学生群体，整体上已经树立了“国家安全意识”，但也存在结构性不平衡局面。其中，对国土、政治军事等传统国家安全的认可与知晓度最高，理解也最为深刻，但对文化、社会尤其是生态资源等“非传统安全”领域的知晓尤其是理解的深刻与全面性有待进一步深化。表2相关调研结果表明学校教育尤其是历史教育在大学生国家安全意识的培养与教育方面发挥了主导作用，一些受访者在被问到相关问题时，首先提到最多的就是历史教科书中关于我国近代“丧权辱国”历史的回顾与描述，“鸦片战争”“八国联军”等历史概念都无疑宣示了国家主权与领土完整的重要性，“北洋水师全军覆没，丁汝昌等人悲壮殉国”的历史教训也成为当代军事强国教育的鲜明历史素材，这就很好解释了大学生对表1相关问题的选择结果为何在政治安全、国土安全、军事安全等选项方面“满员”的原因所在。而在校外学习与逻辑推理方面，新闻媒体对重大国家安全方面问题的报道逐年增多也是促使大学生国家安全观意识增强的有力推动力量。例如中央电视台《新闻联播》《焦点访谈》等节目，就曾多次报道过国家安全机关侦破的台湾间谍等大案要案，并通过记者实地采访真人真事的方式，将一些违法犯罪行为对国家、群众与个人的影响公布于众，[4]其情节之触目惊心、危害之严重，令学生们印象深刻，尤其是一段赴台求学的大陆某高校理工科学生，受间谍诱惑通过出卖机密科研资料而滑向犯罪深渊、自毁前程的“忏悔录”，更是让人刻骨铭心。但与此同时，还存在家庭教育对国家安全观教育辅助强化作用有限等问题，在大学生对国家安全问题的“个人感受”方面也存在结构性不平衡局面，或多或少受到学生所在专业背景影响。