《表9.形状量词畴化生成能力测试表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《汉语特殊型语言障碍儿童量词习得研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

（P<0. 05表示差异显著）

形状量词的畴化生成测试与其理解测试的结果存在差异（ 见表6），理解测试中SLI组的表现弱于TDA组，与TDY组近似。 究其原因，鉴于理解测试中的待选名词均为受试熟悉，不排除SLI儿童在一定程度上把量词和搭配名词看作整体（unanalyzed lexical unit）使用，未掌握量词的全部语义信息。 研究表明:儿童使用量词的能力随年龄和认知能力的发展而提高，儿童首先具备形状特征的概念，再理解和产出形状量词（Hu 1993）。 相比较而言两组正常儿童都已具备相应年龄段应有的量词畴化和生成能力，不只是依赖于记忆联想来选择量词。 这在一定程度上可以解释两个测试结果间的差异。