《表1 转基因技术理由类型与数量统计》

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《利用社会性科学议题在生物学课程中促进学生的品格和价值观教育》

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在教学活动中，教师扮演的角色是活动的引导者而不是权威的影响者，教师不表达自己关于议题的立场，而是让学生能基于事实证据作出自己的理性决策。应用于教学活动的社会性科学议题可依据课程和学校的实际需要选择别的议题，不局限于转基因议题。需要注意的是，在理清相关议题争议时使用的相关材料必须保证其科学性。如果教学时间宽裕，每个教学环节可设置为1课时，给予学生更多的时间进行辩论和思考。如果学生在课后依然对议题很感兴趣，教师还可鼓励学生搜集更多的证据进行持续的交流或开展转基因技术科普活动，让更多的人科学地认识转基因技术，关注议题的生态、伦理和社会责任层面。