《表1《居住庭院空间设计》课程推进路径作者自制》

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《生态智慧在《居住庭院空间设计》课程中的演绎与应用》

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《居住庭院空间设计》课程共计85学时，其中教学34学时，设计实践51学时，在课程推进中两者之间并非界限分明。教学课时以“理论”结合“畅想”为主，当然单纯的“畅想”肯定是不足甚至危险，原因在于学生会认为设计是异想天开，并无逻辑可言。理论研究由此成为设计内在逻辑的根基与价值判断的标准。不过设计学类学生普遍有“轻理论、重实践”的倾向，对“枯燥、乏味”的理论知识以及难以取得立竿见影的成果而失去兴趣，学生往往不知道这些宏大理论到底能够带来什么。因此本课程围绕苏州私家园林的生态智慧，将之分解成若干小理论置入各个任务模块中，形成“基础理论+阶段任务”的教学模式。由于基础理论需学生团队结合自己的调研并提出新见解，这就成为异常清晰的逻辑原点，便于学生在设计实践中带着同理心思考问题和解决方案。由此可见，要求学生主动的从基础理论出发，将观察、调研、实验与设计的可能性以及可行性思考作为训练的核心目标，将发展出各自独立、完整的设计推演逻辑链。阶段任务则遵循设计过程的基本规律，按照一般的设计流程操作而相对固定，主要分为三个阶段，共五项任务，见表1。