《表1 项目化教学设计一览表》

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《基于OBE的CREO机械基础与应用教学改革与实践》

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以学习成果达成为起点，反向优化设计教学内容[4].结合学生工程实际经验少，教学内容多而散的实际，选取学生熟悉的齿轮泵、曲柄滑块机构、油桶、茶壶、显示器等典型机械产品为教学载体，采取项目化教学，以项目统领整个教学过程.这些项目综合起来，包含了课程所有的知识点.每个项目集成了教学内容的主要模块，每个模块的教学任务在一个具体项目创建过程中得到集中体现（见表1）.每个项目实施前，把典型教学载体给学生演示，吸引学生注意力，激发学习欲望，极大地激发了学生学习主动性.在具体项目创建的学习目标引领下，以化零为整的方式取代传统的按部就班讲解操作步骤和建模命令使用，提高了学习效果，而且项目化教学实质是是理实一体化，这样也弥补了学生因为工程实践经验少带来的学习困扰.学习过程中，尽管每个学生都能参与其中，部分学习能力强的学生都能在课堂上达成学习目标，学习能力差些的学生也能通过课后学习，跟上学习进程，最终结果达到每个学生都能成功的教学目标.