《表6 独立样本T检验结果》

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《基于手机APP的“物流信息技术”课程教学改革研究》

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将两组学生课程成绩作为样本，采用独立样本T检验，结果如表5、表6所示。表明移动教学组的平均成绩81.475显著高于传统对照组的77.175，效应量d=0.618。参照其他教师的课程情况，移动教学组的成绩优势并不具有普遍性，课题组老师在一些课程移动教学实践中发现成绩没有显著提高，甚至不升反降的情况。分析主要原因在于课程的考核方式和移动教学不匹配，如果考核内容和方式更适合传统教学方式，那么从成绩上传统教学方式更有优势是必然的。理论上采用移动教学方式，教师和学生的教学投入更大，深度学习更多，考核成绩应该更有优势。移动教学在考核方式上，要求增加过程学习成绩的比例。在考核内容上，要求减少对低阶、浅层次的知识考核，而增加对高阶、深层次知识的考核，一般采取开放性题目，增加对创新思维能力、综合应用能力的考核。