《表8 两组学生网球技术掌握程度变化统计（n1=90,n2=96)》

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《建构主义视角下混合学习模式在高校公体教学中的应用效果研究——以盐城师范学院网球选修课为例》

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参与教学实验的网球教师们普遍反映2019级学生对网球技术的掌握程度比2018级学生有所提高。经过期末网球技术测试，两组学生成绩相比较，在对墙击球（距墙6m）技术考核中，实验组比对照组在优秀率和良好率上分别有9.37%和12.44%的提升，经卡方检验得出x2=10.122，P<0.05，具有显著性差异。对发球线后两人对打技术考核中，实验组比对照组在优秀率和良好率上分别有7.78%和10.69%的提升，但是经卡方检验得出x2=6.807，P>0.05，不具有显著性差异（见表8）。可见，运用混合学习模式激发了多数学生学习网球的兴趣，使他们可以积极地投入到课上课下网球技术的学习和练习中，有效地提高了他们的网球技术水平。但是，发球线后两人对打技术比对墙击球技术难度大，因此对于初学者来说，在短时间内很难有明显提高。