《表4 专业认同回归方程及相关系数》

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《林业技术高职学生的专业认同及其促进研究》

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高职林业技术的专业认同基本呈阶段性增加趋势，但各维度的得分均不是很高。以专业认同总分为因变量，专业认同的5个影响因素为自变量，通过逐步回归法确立性别、培养模式、教学方式和班级4项影响因素，建立了本回归方程（见表4）：专业认同=0.439×性别-0.156×培养模式+0.026×教学方式+0.017×班级+0.942。从标准化的回归系数来看，不同因素的权重大小依次为性别、培养模式、班级与教学方式（见表4）。首先，性别是影响林业技术专业认同的重要影响因素，培养模式与其显著负相关；其次，班级组织及其管理正向趋同影响了林业技术学生对于专业的认同度，此外，影响因素中的现行培养模式将在一定程度上影响学生的专业认同水平，但对定向培养模式下的女生专业认同水平促进有利。