《表1 变量定义：高校主要领导“内部产生”更有利于学校发展吗——基于46所高校的实证分析》

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《高校主要领导“内部产生”更有利于学校发展吗——基于46所高校的实证分析》

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学校层面的控制变量主要是学生数量、生师比和大学层次。学生数量反映了一所大学的规模。生师比在此主要是为了反映一所大学的教师规模，通过控制学生数量以此来间接反映教师的数量。大学层次主要区分了“一流大学”建设高校和非“一流大学”建设高校，主要考虑到“一流大学”建设高校在我国高校中整体处于较高层次，与其他高校区别较大。变量的定义见表1。