《表1 现代学徒制场域下利益相关者的资本、角色及利益诉求》

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《全面推行现代学徒制中多元主体价值关系协商研究》

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在布迪厄场域理论中，资本被划分为经济、社会、文化三种类型。布迪厄认为，“资本产生了场域中的权力，决定了场域中不同主体的角色”[1]161，从而构成多种角色利益诉求交织的关系体系。从本质上说，我国的现代学徒制是一种在政府主导下多元主体共同参与的教育活动。现代学徒制场域是多元主体在实践中形成的以技术技能的生产、传承、传播和消费为媒介，以学生能力的形成、发展及提升为宗旨和归宿的客观关系网络（表1）。由于多元主体的价值观念、场域地位及利益诉求各异，因而，在现代学徒制教育交流关系中产生了多种多样的价值评价并相互碰撞。