《表1《火警时间显示器的制作与调试》考核表》

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《中职电子技术应用专业理实一体化教学考核评价体系的探究与构建》

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在考核的时候我们把专业知识与技能结合起来，这是是由一体化教学目标本身所决定的。我们不简单的考核学生对知识的掌握情况，这里我们注重考核学生的工作能力，学习的能力，解决实际问题的能力，慢慢的将学生在工作中学到的专业知识和技能内化为学生的职业素养和社会能力。考核过程往往是在教学过程即工作过程中体现，因此教学考核应该是过程性考核和结果考核相结合，也可根据具体教学目标具体实施考核。通过上述方式，要求学生自己进行设计电路，而不再是理论与实际相分离。通过组员之间的排序、使组内既有分工又有合作。通过自评、他评、教师评分三者的加权平均分得到学生的最终得分，考核方式及内容比传统教学全面。不仅如此，理实一体化教学及考核方式更加有利于企业、社会各个相关专家参与到教学的过程中来。