《表1 不同班情绪智力前后测比较（N=112)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“巴林特小组式”心理课堂教学对高校护生情绪智力的影响》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*P<0.05；**P<0.01

对实验班干预前后护生情绪智力进行配对样本检验，总分、情绪知觉、自我情绪管理、情绪利用均分差异具有显著统计学意义（P<0.01，P<0.05），而他人情绪管理均分差异均不具有显著统计学意义（P>0.05），对对照班干预前后护生情绪智力进行配对样本t检验，总分及各维度均分差异均不具有显著统计学意义（P>0.05），结果见表1。