《表3 自我感知受益的多重线性回归结果 (n=536)》

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《在线教育能促进教育公平吗——基于网络公选课的实证研究》

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注:*p<.05.**p<.01.***p<.001。

模型1的检验结果见表3，当其他指标保持不变时，汉族学生比少数民族学生的自我感知受益程度要高0.14个单位，男生要比女生的自我感知受益低0.08个单位。在网络自律技能的六个维度中，策略规划和自我评价两个维度可以反向预测自我感知受益，其余四个维度则可以正向预测自我感知受益。