《表6 环境与努力的方差分解结果》

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《基础教育机会不平等研究》

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采用方差分解方法对基础教育结果学习成绩的总不平等进行分解，以得到两种情境下环境和努力的相对贡献度。表6的全样本结果显示，在Barry情境下决心、耐心和学习时长三个努力变量的贡献率为12.31%、12.73%、13.09%，在Roemer情境下则为6.92%、7.30%、5.96%，努力远低于环境对成绩不平等的贡献。两种情境下决心、耐心和学习时长贡献率的差值约为6%，说明努力变量大概有6%的贡献来自环境的影响，表明环境好坏的确会决定子代努力程度。例如，高学历父母更重视教育，愿意花费时间和精力来陪伴孩子成长，子女从父母言传身教中潜移默化接受努力读书的观念，自我教育期望和学习热情也会提高。家庭背景较好的孩子能够“读万卷书行万里路”，有经济条件参加价格不菲的旅游团和夏令营，从而增长见识阅历，对学习产生正向影响。分样本结果显示，无论以决心、耐心或学习时长衡量努力，还是在Roemer或Barry情境下，城市地区的努力贡献度均小于农村地区。说明缺乏优质教育质量时，努力的重要性会增加，这是一种教育资源“贫瘠的公平”。