《表1 KMO与Bartlett检验》

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《义务教育学校德育课程现状的调查研究——以广东省为例》

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问卷的效度是指问卷测量结果的有效性或正确性，本研究对调查问卷进行了表面效度和结构效度验证。其中，表面效度主要是本调查问卷设计完成后，经过专家的评阅，且得到了其认可，表明问卷的表面效度良好。结构效度则是指调查问卷所要测量的概念能否显示出科学意义并符合理论上的设想。[2]评价结构效度最常用的方法是因子分析，即采用KMO测度或者是巴特利特球形体检验。[3]本试测问卷KMO值为0.903，Bartlett&apos；s球形检验的近似卡方值为2148.3，自由度为45达显著（如表1所示）。依据Henry Kasier的观点，KMO值大于0.90，表示各题项变量间的关系是极佳的，题项变量间非常适合进行因素分析。[4]此外，Bartlett&apos；s球形检验达到显著，也说明数据适合进行因子分析。用采用最大变异法对因子载荷矩阵旋转后，选取因子负荷大于0.5、因子特征值大于1的因子，经过探索性因子分析，得到一个稳定的因子结构。特征值大于1的主成分有三个，累积解释变异量为65.064%，方差解释效率较好，可提取课程设置、教材内容、教学方式等因子。由此可见，问卷设计结果与最初设想（除课程考核与评价，课程考核与评价是描述性统计部分内容）基本符合，说明本问卷量表部分拥有较好的结构效度。