《表3 教师组之间的水平差异变化趋势》

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《人工智能时代小学信息技术教师教学的挑战与突围——基于北京市西城区的调查与实践》

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为更客观有效地评价培训和支持体系的成果，课题组通过教师组、专家组，对教案、教学录像以及反馈问卷的综合评价设立了准定量的评价规则。通过规则数据的采集、统计和分析，直观地反映教师教学设计的变化发展情况。从各个阶段所采集的数据分析不难看出以下趋势：各组教师均有能力水平提高，年轻教师提高最多（表1）；教师之间的教学设计水平差异逐渐缩小，呈收敛状态（表2）；教师之间的教学设计能力在逐步趋于均衡格分布（表3）。所有采集的评价信息的定量度量标准采用10分制，10分为最好，1分为最差。对于每个评价样本的各个项目的评分均由3位教师互评分、3位专家评价分组成，为了避免评价的偶然性，对各个评分进行了数字滤波处理。