《表1 参与者基本情况 (1)》

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《师范生整合技术的学科教学知识之发展——基于微课开发案例的分析》

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采用招募的形式，从某师范大学物理教育专业大二学生中招募了8位志愿者并按照每人所选课题的知识类型分成两个小组:CT组（conception and theory，概念原理组）和PS组（problem solving，问题解决组），每组4人，每人负责一个主题的设计、制作和展示并参与其他组员的集体备课和作品评价活动。活动开展前参与者填写了一些调查表格，包括《个人背景信息表》《技术运用舒适度调查表》《学习者中心信念调查表》。表1显示，微课开发活动开展之前，项目参与者整体的技术运用舒适度中等偏低，技术素养自我评价较低（小张除外）。