《表1 开放式运动技能项目教学内容结构化构建》

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《体育教学的结构化意蕴》

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教育的终极目标是为人的能力与品格的塑造和提升，不止于知识与技能的掌握。教学内容作为课程教学的基础，并非本身的价值和功能，而是因其作为素养形成的主要载体，方才被赋予在教学中的特殊使命。但这并不意味着内容的学习就同素养的生成画上等号，唯有纲举目张的结构化内容，方能促进学生窥得学科整体全貌，建立系统化的学科思维，最终形成素养[3]。以开放式运动技能项目为例，教学内容一般包含A—单个动作技术、B—组合动作技术、C—个人战术与局部战术、D—展示与比赛等内容，根据学生动作技能发展水平阶段，设计相应不同内容组合模式（表1），帮助学生通过有组织、结构化的系统学习，深入理解和整体把握教学内容内在的发展性和关联性，从离散性的知识点走向体系化的知识网络，实现能力外化于行、品格内化于心。