《表1 不同时间段的基本交互参数与内容参数分布》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《在线协作学习中的集体责任与个体生成角色》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

不同时间段的基本交互参数与内容参数分布如表1所示，可以看出：从第一时间段到第四时间段，读帖密度一直持续增长，而读帖度中心势却呈现出先增长、后下降的趋势——这说明学生读帖交互变得越来越紧密；前期个别学生处于对话的主导地位，后来学生之间的交互渐趋平衡。与读帖情况不同的是，回帖密度和回帖中心势都在前三个时间段持续增长，但到第四时间段略有下降——这说明学生以回帖形式参与交互的积极性不断高涨，后期略有回落，但对比第一时间段已有很大改观。此外，学生在各阶段提出的问题数量不同，但高水平问题占比从第一时间段到第四时间段有明显增长；知识的解释水平变化不稳定，但在整体上有所提升——这说明在班级内部形成了高水平知识加工的集体责任，显然有利于促进深度学习和协同知识建构。