《表1 组织与处理信息能力系统化解决方案》

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《核心素养视域下体育课程目标与内容设计的关键策略分析》

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2008年，澳大利亚新一轮国家课程改革正式启动，7项通用能力被纳入到课程框架中（见图1)（General Capabilities）[14]。为保证7项通用能力的培育真正融入到各学段、各学科的教学实践活动中，澳大利亚专门构建了一套“层层分解，逐级细化”的系统化解决方案。例如，“批判性与创新思维”这一项通用能力首先被分解为“分析、综合、评估推理过程”“针对问题去收集、组织信息”等4个方面的能力，其中“针对问题去收集、组织信息”又被进一步细化为“提出问题”“识别和区分信息及想法”“组织和处理信息”等6个方面的子能力，再以“组织和处理信息”为例，还需明确其在各学段的预期水平、主要表现、与各学科课程知识点的对应关系（见表1)[15]。以此类推，7项通用能力的宏观目标逐步细化为微观的教学目标，落实到具体的学段与学科（跨学科）教学实践活动中。