《表3 培训前后教学能力评分及合格情况比较（n=44)》

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《社区全科教学门诊的实践与探讨》

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培训后教案设计、临床小讲课、PPT制作、临床技能带教、教学方法、教学查房、病例讨论、全科理念、教学兴趣、继续教育评分均高于培训前，合格率均高于培训前，差异有统计学意义（P<0.05，见表3）。