《表1 儿童个体特征和家庭特征的均值》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《流动儿童同伴对学生学习成绩的影响——基于北京市三个区的分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学生成绩的描述性统计如表1所示。可以看出，无论在哪个学期，北京本地儿童的英语平均成绩均高于流动儿童，本地儿童的数学平均成绩均低于流动儿童，两类儿童语文平均成绩的差异则因学期的不同而不同。但是，由于考试试卷为各区统一出题，各学校自主判卷，直接比较两类儿童的成绩差异没有意义。为此，我们分别以两个学期的成绩为被解释变量，解释变量为“本地儿童”这一虚拟变量（本地儿童=1，流动儿童=0）以及一组代表学校的虚拟变量（即学校固定效应），普通最小二乘（OLS）估计结果见表2。可以看出，两类儿童的语文成绩和数学成绩不存在显著差异，但本地儿童的英语成绩显著高于流动儿童。