《表1 0 不同年龄居民的分组检验》

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《高等教育影响居民社会交往的实证研究——基于倾向值得分匹配方法的检验》

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注：*、**、***分别表示在10%、5%和1%水平上显著，括号中为t统计值。

已有研究发现，伴随中国高等教育的扩招与改革，高等教育带来的经济效益发生了显著改变（郑京海等，2008)[22]。本研究在此将进一步分析探讨在中国高等教育发展的不同阶段，高等教育对居民社会交往的影响是否发生变化。我们进一步将样本按照年龄段，划分成“60后”“70后”“80后”“90后”等四个不同群体，分别进行讨论，结果报告在表10。模型（8）、（9）、（10）和（11）分别是针对“60后”“70后”“80后”“90后”四个群体的OLS估计结果，OLS估计结果显示，对于“60后”“70后”等改革开放初期接受高等教育的居民，高等教育变量（edu）的估计系数为正且显著，也即高等教育显著促进了这部分群体的社会交往；而对于“80后”“90后”等高考扩招后接受高等教育的居民而言，高等教育（edu）系数虽然为正，但是不显著，说明对这部分群体而言，高等教育对居民社会交往的影响已经不明显。这一结果表明，伴随着高等教育扩招，不仅高等教育对个体所带来的经济效应有所下降，而且高等教育带来的社会交往等非经济效应也逐渐消减。