《表2 优化的备考复习清单》

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《基于高三备考复习清单的运用与思考》

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经过一段时间的实施后，我们发现，备考复习是一个在一定时空关系中产生学习效益的过程。该备考复习清单仅关注学习任务的完成，而忽视了学习任务完成的质量和学生对学习质量的评价分析。作为学生，必须要考虑时间投入和学习产出之间的关系。联接投入与产出之间关系的是学生在学习过程中的自我记录、评价和反馈，以及获得有效的助力支持。自我记录、评价和反馈是具有导向性的，学生要知道需要记什么，如何评，反思点在哪里，从而在学习的“共同体”中增加学习的助力和学习过程的获得感。同时，还要充分考虑学生的个体需求与统一布置的学习任务的矛盾，对学习进行监督和控制，以便更有效地落实具体的学习任务。基于以上这些思考，我们对早期的备考复习清单进行优化，增加了两个环节（见表2）。