《表3 数据编码示例(仅列举部分数据)》

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《英语本科生学位论文写作:导师指导下的自我效能感演进与发展——以彝、布依、藏少数民族学生为例》

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注:RZ、FT代指日志、访谈；AY、MJ、ZM代指阿依、木甲、卓玛；数字为具体码号

研究者对整合后的数据进行系统、深入的交叉比对，基于扎根理论，通过开放式编码、类属编码和主轴编码的过程对资料进行数据编码及分析（陈向明，2000）。首先根据数据中信息的共现频次，将所有数据分为数个主题；然后对每一主题内所有意义单位进行一、二级编码以分出类属；接着从导师指导影响下的自我效能变化为入手，结合自我效能的定义，进一步挖掘访谈文本和一、二级编码之间的关联性和衔接性，进行三级编码。研究者在整个过程中共同探讨协商，形成较为一致的意见，最后邀请有关专家及受访者对编码结果进行确认以保持客观性，在此基础上进一步修改完善编码方案。数据编码示例分别如表3所示。