《表1 同一课程在不同高校设置情况》

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《成人教育学分转换瓶颈研究及对策分析——以上海市为例》

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以一所学校为单位建立的学分银行，它可以承认其他学校的学分，但却无法保证其他学校同时认可它的学分，这是目前学分银行发展中普遍存在的问题。在参与调查的高校中，部属院校成教学院坦言几乎没有接到来自较低层次高校成教学院的学分认可申请。这主要还是与中国人传统观念中的身份、门槛观念息息相关。历来的观念总让人认为重点院校、一本高校、二本高校身份等级分明，加之录取分数线的差异客观存在，重点院校对于其他高校学分认可度不高。此外，同一门课程在不同学校学分不同、课时不同、考核方式不同、教材差异甚至专业名称差异也是导致高校间学分互认困难的原因。如机械设计制造技术及其自动化专业的专业课程机械制造技术，上海理工大学称为机械制造技术，设置4学分，72学时；华东理工大学称为机械制造基础，设置4学分，64学时；上海大学称为制造技术基础，设置6学分（见表1）。那么，在学分互认中，究竟是认较多的学分还是以自己本身设置的学分为准，成了高校学分互认中亟需解决的问题。有的学校希望通过课程大纲、教材等决定是否认可学分，但实践中发现，即使是同一所高校的同一门课程，也会由于所处时期的不同而有较大差别。