《表2 变量的定义和统计描述（N=4461)》

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《本科课堂教学中的师生互动：现状及其效果》

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研究采用多元线性回归模型，探索师生互动对于学生学习效果存在的影响。理清师生互动过程中，究竟有哪些具体的教学行为对学生学习效果会产生影响，可以为院校层面改进课堂教学提供理论依据。教育学研究中，通常用学生获得的知识与技能衡量教师的教学效果，因此，模型1、模型2和模型3的因变量分别设置为“新增知识”、“专业技能”和“课堂学习总体收获”。自变量主要包括性别、年级、院校类型、学科类型、家庭背景，以及师生互动行为，变量的设定及描述详见表2。