《表8 农村幼儿园教师平均每年参加培训次数情况表》

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《山东省农村幼儿园保教质量现状调查及原因分析》

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职后培训作为幼儿教师更新教育理念和提高专业技能的重要途径，也是评价幼儿教师质量的重要参考指标。2012年教育部等《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》和2015年《山东省学前教育三年行动计划》均规定，“实行幼儿园教师5年一周期不少于360学时的全员培训制度，加大面向农村的幼儿园教师培养培训力度”。鉴于农村幼儿园师资的紧张情况，5年360学时的培训需分摊在每年的假期（寒假或暑假）和周末时间，这就意味着每位教师每年需有72学时的培训，这72学时的培训不可能只安排一次，至少应有2次培训。由表8可知，没有参加过培训的农村幼儿教师占18.6%，仅参加过1次培训的教师占11.9%，二者合计达30.5%，这表明至少三成多的农村幼儿教师零培训或者学时不达标，教师的专业素质和能力难以得到提升。