《表1 服务学习式参与和传统志愿服务式参与的区别》

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《服务学习式参与:需求-互惠视角下青年社区参与的行动逻辑》

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总体来看，服务学习式参与强调学生对知识的掌握、回顾，以及在社区实践中的应用。具体表现为五个方面:首先，在学生主体性方面，更加关注学生的主动参与和主体性，让学生亲身投入到需求评估、服务提供和项目设计的进程之中；其次，在理论基础方面，服务学习具有来自教育学、心理学、社会学和社会工作等学科的理论框架和知识背景，可以为学生实践提供较好的理论依托和行动证据；第三，在服务过程方面，较之于传统志愿服务式参与，服务学习式参与更加关注过程，其中包括教师的引导和督导，以及专业化的反思，强调在服务过程中不断学习；第四，在产出方面，由于在服务过程中得到了充分的锻炼，学生获得的是更加系统和全面的成长，社区则获得不同于传统志愿者的专业服务力量，能够积累更广泛、更丰富和更深刻的社会资本；最后，从服务提供方和服务接收方形成的互动关系来看，服务学习更加强调两者的互惠关系，而传统的社区实践或志愿服务式参与往往强调单向的受益（如表1所示）。