《表1 大学英语词汇微课程设计内容》

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《基于二语词汇习得的大学英语词汇微课程设计研究》

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通过课前启发式学习的英语基础知识认知图式修正、课中交互式学习的聚焦训练强化和完善二语词汇习得的认知图式后，课后自主学习和探究学习使二语词汇习得能够自动增添全新认知图式，同时锤炼学生选择适当的词汇学习认知策略为自己的学习服务，使学生的二语词汇习得得到螺旋式上升的发展。