《表1 多元综合赋分参考及答题示例》

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《基于问题解决过程的地理开放性试题设计探析》

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该题第2）问的作答水平高低，表现为学生经过高中地理必修1的学习后，面对复杂的现实问题情境时，能否在自然地理环境整体性的思想观念指导下，运用水循环与水体转换的知识与地理统计图表判读的技能，从所提供的数据资料中选取适当的气象指标，建立起气象指标变化现象与湖泊连年扩容之间的地理因果联系，并以专业术语与学科逻辑进行科学解释与书面表达。学生素养水平的高低表现为能否合理选取指标、能否科学解释现象、能否精准表达结论等。当然，从试题设计的前后联系与问题解决过程的连续性出发，学生所选取的指标与所作的解释是否与此前基于青海湖面积变化对气候响应所作的猜想保持一致，是进行整体水平综合评价的重要方面。另外，科学解释表现的优劣之分可从学生论证的严密性加以衡量，前后逻辑能否自恰而未出现因果错搭或矛盾是高层次素养水平的重要标志。综合以上评分要求，参考质性评价的方法，可依据表1完成开放性试题的多元综合评价。