《表6 导师作用减弱的主要原因(可多选，n=286)》

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《“双轨合一”培养模式下规培生导师发挥作用情况分析及对策研究》

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对回收的95份导师调查问卷分析显示，77.9%（74/95）的导师认为明显变得困难或变得有一点困难；在造成指导困难的原因方面，71.6%（68/95）的导师认为指导困难与“规培占用了很多时间精力，学生与导师接触时间减少”有关，见表3、4。对收回的46份访谈记录整理分析显示，有35位导师提及指导规培生的困难主要表现在“导师科室轮转时间太短；师生接触少沟通欠协调；规培生轮转科室较多，学习时间紧”等，占被访谈导师的76.1%；有30位被访谈导师提及“规培占用学生过多的时间和精力”是造成这种困难的主要原因，占被访谈导师的65.2%。访谈结果与问卷调查结果一致。对收回的286份规培生调查问卷分析显示，71.0%（203/286）的规培生选择“导师指导作用减弱很多或有一定减弱”。在原因方面，有58.7%（168/286）和58.0%（166/286）的规培生认为导师指导作用减弱主要是因为“跟导师接触时间减少”和“规培占了自己过多时间精力”，见表5、6。对收回的78份规培生访谈记录整理分析显示，52位规培生认为接受导师指导的困难主要是“跟师时间短、接触少；平时转科导致与导师交流时间过少；由于转科劳累，无法充分完成导师布置的学习任务”，占被访谈者的66.7%；65位被访谈规培生提到造成上述困难的主要原因是“规培轮转科室多、时间长，轮转占用了大量的时间”，占被访谈者的83.3%。访谈统计结果与问卷调查结果保持了高度的一致性。以上数据，验证了“双轨合一培养模式下，导师对规培生的指导作用和影响力弱化”的观点及主要原因。