《表2 两组儿童各项共同注意能力治疗后与治疗前的差值比较》

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《共同注意力训练对孤独症谱系障碍儿童共同注意能力疗效的观察》

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注：M是指中位数，P25—P75是四分位间距。

治疗前，两组儿童的各项自发性共同注意能力和回应性共同注意能力均无显著性差异，数据具有可比性。将两组儿童各项共同注意能力治疗后与治疗前的差值分别进行两独立样本Wilcoxon秩和检验，结果表明两组儿童在眼神接触（Z=-3.992，P=0.000）和跟随近距离指示（Z=-3.954，P=0.000）两项指标的差值上有显著性差异，均表现为共同注意力组比常规组好；两组儿童在注视交替、指示、展示及跟随远距离指示4项指标的差值都无显著性差异（P均>0.05），见表2。