《表5 青浦实验影响力的3个阶段》

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《数学教师实践知能研究述评与展望》

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在青浦教改实验的过程中，研究者始终把教师和教学作为最重要的主题，认为教师是影响教学改革成败的关键因素．青浦教改实验在大面积提高学生数学成绩方面卓有成效，不仅在短期内有效解决了当地教学质量问题，而且在教师培养方面也做出了贡献，顾泠沅先生个人认为，青浦实验虽然在提高学生学习质量和培养教师方面成效显著，但在培养和促进教师成长方面，无论是从教师个人角度还是从学校需求角度，都显得周期略长；而且，青浦实验在处理教师成长问题与研究解决教改实际问题之间略显结合度不足[6]．作为中国教育实验的“常青树”，青浦实验虽然在1992年已经完成，但在顾泠沅先生的影响和带动下，青浦实验实际上一直绵延不断，产生持续的影响，目前大致可以归结为3个典型阶段[8]（见表5).