《表1 两组儿童在不同实验条件下估计结果的对比》

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《学习障碍学生与普通学生短时距估计的比较》

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为检验两组被试对三种时距估计的准确性，以三种刺激（1000ms、2000ms、3000ms）作为标准值，以两组学生的时距估计结果为因变量进行单样本t检验[11]。结果表明，在短时距1000ms、2000ms、3000ms的估计中，两组被试的估计结果都与时距呈现值具有明显差异，且均倾向低估；LD学生的时距估计结果波动与普通学生没有明显差异（详见表1）。可见，两组被试对三种时距的估计都不准确。由此可见，短时距1000ms-3000ms的估计属于精细时距的知觉，这对小学生，即使是小学高年级的学生仍是有一定难度的。