《表2 工业电子方向课程体系》

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《基于CDIO的应用型高校信息专业人才培养模式研究》

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由于生产线和作业现场的许多问题往往具有综合特征，专业技术课程内容也应该是一个综合结构。因此会根据产业中专业岗位组的职责确定专业技术应用能力，重新组织课程内容作为突破原课程体系的主线。删除不符合职位要求的课程内容，开设校企课程，形成具有行业特色的课程体系。尝试将专业课程整合到电子信息工程培训计划中[13-14]：传统专业基础课程整合；传统基础课程和专业课程整合；原专业课之间的整合；不同学科之间的课程整合；理论课与实践课整合等[15]。如表1、表2所示，在课程组设置时将嵌入式系统、射频与微波电路、电路设计与仿真、检测与转换技术和可编程逻辑设计等组合成微电子技术应用模块。通过本模块学习和相应的课程实践，学生可以掌握集成电路原理和设计工具，从而培养学生半导体制造实践技能；也可以将工业电子中广泛使用的PLC技术、工业控制网络等课程整合成另一个课程组，使学生在学习过程中能对某个分支建立更完整的认知体系，能更加有准备地深入学习，也会对未来择业获得更清晰的认识。